З 1 вересня в російських школах почалися заняття з фінансової грамотності. Поки що - факультативно, а надалі - у рамках предметів суспільствознавство, математика, ОБЖ, історія та географія. Першопрохідники - Татарстан, Саратовська, Волгоградська, Томська, Калінінградська області, Краснодарський, Ставропольський та Алтайський край.
Кореспондент "РГ" ознайомився з підручниками, за якими займатимуться не лише діти, а й батьки та педагоги з 2-го до 11-го класу. Для них випустили матеріали, розроблені в рамках проекту Мінфіну РФ та Світового банку"Сприяння підвищенню рівня фінансової грамотності населення та розвитку фінансової освітиу РФ".
Про те, як правильно виховувати у собі та своїй дитині дбайливе ставлення до грошей та чи варто матеріально заохочувати дітей, на своєму прикладі розповів директор проекту Андрій Бокарєв.
Андрій Андрійович, діти у Останніми рокаминабагато частіше стали самі купувати товари, використовувати мобільні додатки, пластикові картки... І все це - наслідуючи дорослих. А наскільки самі росіяни підковані в фінансових питаннях?
Андрій Бокарєв:Усі соцдослідження показують, що ми далеко не аутсайдери у питаннях фінграмотності, скоріше впевнений "середнячок". Є очевидні лідери – Великобританія, Австралія, Нова Зеландія. Їхнє лідерство зумовлене тим, що вони до розуміння важливості фінграмотності прийшли 20 років тому, тоді ж у них з'явилися перші програми, які інші країни використовують для тиражування досвіду. Причому Росія є сусідами у рейтингах з країнами, для яких характерний високий рівень доходу на душу населення, що ще раз доводить, що проблеми фінграмотності властиві всім країнам, незалежно від стадії економічного розвитку.
Що вирізняє саме нас?
Андрій Бокарєв:Одна з ключових проблему тому, що у Росії люди усвідомлюють важливість і значимість фінансового плануваннясвого бюджету. На жаль, останні дослідження НАФІ показують: не більше ніж 10 відсотків російських сімейпланують свої витрати терміном більше місяця. Інша проблема – люди не знають, куди вони можуть звернутися за захистом своїх прав у разі недобросовісного надання їм фінансових послуг. Багато хто вважає, що цими питаннями займається Ощадбанк. На жаль, рідко згадують Центробанк та Росспоживнагляд, мало хто згадує товариства захисту прав споживачів. Але навіть якщо респонденти і знають, куди йти зі своїми претензіями, то понад 60 відсотків з них не стануть цього робити, впевнені, що у них немає шансів виграти в суперечці з банками. Хоча практика показує, що майже у 90% судових позовів рішення виноситься на користь постраждалої сторони. Ситуація небезнадійна.
Люди звикли вчитися фінансовій грамотіна своїх помилках. Мабуть, краще, якщо знання та навички прищеплюють з дитинства. Але з якого віку і чи потрібно?
Андрій Бокарєв:Однозначно потрібне. Діти в школах проходять багато предметів, знання з деяких з них навряд чи їм знадобляться повсякденному житті, якщо, звісно, конкретна наука стане їх покликанням. Наприклад, якщо ви не математик чи інженер за фахом, то не думаю, що коли-небудь ви згадаєте про таблиці інтегралів або про тангенси з котангенсами. А ось все, що пов'язане з фінансами – це наша з вами реальність.
Торік 5 регіонів спробували пройти курс фінграмотності. Скільки росіян зробили перший крок?
Андрій Бокарєв:У тестуванні тоді брали участь понад сім тисяч дітей, батьків та педагогів. Підручники отримали схвалення, і вже з нового навчального року багато шкіл у пілотних регіонах починають за ними викладати фінансову грамотність. Зараз під егідою мінобрнауки йде робота щодо включення основ фінансової грамотності до курсу суспільствознавства. Згодом ми плануємо включити окремі аспекти курсу до інших шкільних предметів, наприклад, курс математики. Це може бути цикл завдань на вирішення найпростіших ситуацій сімейного бюджету.
Припустимо, школа висловила готовність навчати дітей фінграмотності. Хто її викладатиме?
Андрій Бокарєв:Нині ми займаємося створенням федеральних та регіональних методичних центрів. До кінця 2017 року в цих центрах пройдуть навчання понад 15 тисяч викладачів, які надалі вестимуть у школах уроки. Пройти курс та отримати сертифікат може вчитель будь-якої кваліфікації. Але ми вважаємо, що левова частка учасників припаде на вчителів суспільствознавства.
Батьки намагаються забезпечити самостійність дитини тим, що видають їй гроші на кишенькові витрати. Якою сумою, на вашу думку, слід обмежитися, щоб не розпестити дитину?
Андрій Бокарєв:Скільки давати дитині на кишенькові витрати кожна сім'я вирішує самостійно залежно від достатку. Однозначної відповіді немає. З огляду на те, чи потрібно це робити, вважаю, що кишенькові гроші у дітей мають бути. Діти повинні на особистому досвідівідчути цінність грошей.
Велика відповідальність лежить на батьках, які мають донести до дітей, що гроші беруться не зі скриньки комода, що в сім'ї є обмежений бюджет. І з певного віку, умовно з 8-10 років, уже можна підключати дитину до обговорення сімейних витрат. Участь у плануванні бюджету дозволить йому почуватися повноцінним членом сім'ї. Зараз, на жаль, 77 відсотків російських сімей, які мають дітей, взагалі не розмовляють із ними про гроші. Немає такої традиції, немає практичних навичок.
Фінансовій грамоті навчать вихованців дитячих будинків та учнів шкіл-інтернатів
Свого часу британські колеги зіткнулися з тим, що понад 60 відсотків молодих людей, які закінчують школи та коледжі, виявилися закредитованими. І не дивно: підлітки винаймають житло, активно користуються гаджетами, роблять покупки в Інтернеті. Саме ця ситуація змусила британців щеплювати основи фінграмотності дітям ще у школі.
Ось у дитини є гроші від мам-тат, бабусь-дідусів. Що робити далі: нав'язливо радити дитині, як краще витратити кошти, чи дозволити їй розпоряджатися першими фінансами?
Андрій Бокарєв:Щоб виховувати у дитини відповідальне ставлення до грошей, їй необхідно надати можливість самому вирішувати, на що їх витрачати. Батьки мають допомогти лише порадою, наприклад, як на кишенькові гроші накопичити на покупку.
Дуже показовий простий арифметичний розрахунок. Запропонуйте дитині, наприклад, відмовитися від шкідливих ласощів - чипсів чи газування. Таким чином, на день він зможе заощадити умовно 50 рублів - на перший погляд здається небагато, а на місяць - вже півтори тисячі рублів, за рік набігає 18 тисяч. Або запропонуйте поділити гроші на дві частини: першу нехай він витрачає на будь-що, другу - в скарбничку. Навіть якщо він не послухає вас і вирішить спустити гроші на дрібні щоденні радості, не треба його за це пиляти. Просто наступного разу, коли він заведе розмову про новий телефон, дайте йому зрозуміти, що марні витрати не ведуть до здійснення мрії.
77 відсотків сімей у Росії не говорять з дітьми про гроші, оскільки батьки не ведуть облік своїх витрат та доходів
А як у вас відбувається у сім'ї?
Андрій Бокарєв:Моєму синові шість років. І він досить стриманий у своїх бажаннях. У нас не буває такого, що, проходячи повз вітрину магазину, він тицяв пальцем в іграшки з криками: "Хочу, хочу, хочу!" З ним цілком спокійно можна гуляти дитячими магазинами. Якщо йому щось сподобається, він може акуратно потягнути за руку і зізнатися в цьому без жодних істерик. Зараз він поїхав з бабусею та дідусем відпочивати, і я йому, звичайно ж, з собою видав гріш. Знаю, що він хотів водяний пістолет, і він там його купив собі. Але заразом він купив і подарунок мамі з татом. Хоча йому ніхто не казав, що він мусить щось привезти. Він зробив це сам.
Раз на три роки по всьому світу проводиться незалежне міжнародне дослідження якості освіти п'ятнадцятирічних школярів. У цьому дослідженні бере участь чотири десятки розвинених країн, зокрема і Росія. До 2012 року організатори дослідження спеціалізувалися на читацькій, математичній, комп'ютерній та природничо грамотності, а в 2012 році автори PISA представили «ноу-хау» - дослідження фінансової грамотності, про яку в наших школах говорять вкрай рідко.
Валерій Литвинчук, методист автономної некомерційної організації«Центр Розвитку молоді» (м. Єкатеринбург) розповів про те, які уроки можна винести з результатів PISA і як перетворити моніторинг фінансової грамотності на освітній інструмент.
Що таке "фінансова грамотність"?
Валерій Литвинчук
методист АНО «Центр Розвитку Молоді»
Фінансова грамотність оцінюється PISA з погляду трьох складових: змісту, пізнавальних дій та контексту. Виконання тесту вимагає від учнів бути компетентними у різноманітних аспектах змісту фінансової тематики, демонструвати різні вміння, і навіть орієнтуватися у різноманітних соціальних контекстах застосування цих умінь.
По перше, виявлено великі відмінності у фінансовій грамотності у країнах-учасниках. Причому у верхній частині шкали виявилися зовсім не ті країни, які мають розвинені фінансові ринкичи високий ВВП. «Багаті країни мають бути стурбовані тим, що їхня молодь не дуже добре готова мати справу з фінансовими труднощами своїх країн». З іншого боку, дослідження показало таке:
Фінансова грамотність «не вбирається з молоком матері», навіть якщо мати - дружина олігарха.
Тобто фінансова грамотність не виникає сама собою, просто за рахунок проживання в країні зі складними фінансовими ринками.
По-друге, виявлено серйозну залежність між фінансовою грамотністю дитини та соціально-економічним статусом сім'ї. Лусарді зазначає: «Відмінності у фінансовій грамотності починають з'являтися вже на початку життя та залежать від сім'ї учнів. Це тривожне відкриття і, на мій погляд, одна з головних причин, чому ми маємо займатися фінансовою грамотністю у школі – щоб спробувати створити рівні умови».
Наші результати: російські школярі навчаються фінансової грамотності не в школі
Поки що учасників дослідження фінансової грамотності школярів мало – всього 18 країн (практично всі – «розвинені»), та й проводилося воно поки що лише один раз. Тому висновки щодо конкретних країн робити важко, але все одно цікаво.
Перше, що впадає у вічі у звіті Центру оцінки якості освіти ІСІО РАТ «Фінансова грамотність російських учнів (за результатами міжнародної програми PISA-2012)» - кореляція результатів з фінансової грамотності з результатами з математичної та читацької грамотності. Для Росії вона становить відповідно 0,73 та 0,68, у той час як середні коефіцієнти 0,83 та 0,79.
Іншими словами, зазвичай фінансова грамотність школяра у своїй основі залежить від елементарних речей – умінь читати та рахувати. У випадку з російськими школярами цей зв'язок нижчий, ніж у середньому по ОСЕР (Організації сприяння економічного розвитку). При цьому результат з фінансової грамотності (10 місце з 18, результат нижче середнього міжнародного) виявився вищим, ніж можна було очікувати на основі результатів з читання та математики. Тобто можна припустити, що російські школярі вчаться поводитися з фінансами значною мірою не на основі шкільної освіти, а на основі позанавчального досвіду.
Висновок простий: в середньому російська школа гірша, ніж школи інших країн дослідження, готує до життя у плані фінансової грамотності.
Є над чим працювати. Чи це можна ще якось трактувати?
Діти російських багатіїв фінансово менш грамотні, ніж багаті діти в середньому у світі
Друге, що впадає у вічі - залежність фінансової грамотності від соціально-економічного статусу (СЕС) сім'ї. Загалом тенденція зрозуміла. Що СЕС сім'ї, то вище фінансова грамотність дитини. Загалом картина по Росії аналогічна міжнародній. За винятком «високої СЕС родини».
Російські діти з багатих сімей відчутно менш фінансово грамотні, ніж аналогічні діти в середньому у світі (або «цивілізований світ»).
Складається враження, що російським дітям з багатих сімей менше доводиться думати про те, звідки беруться гроші, як ними розумно розпоряджатися і т.д. Мені бачиться з цього таке припущення - тенденція зростання розриву між бідними і багатими в Росії ще сумніша, ніж у середньому у світі: у Росії буде важче сформувати соціальну відповідальність забезпечених людей з підростаючого покоління.
Москва та Росія – «різні країни» і з погляду фінансової грамотності
Третє, що впало у вічі - залежність фінансової грамотності від розташування освітнього закладу.
Обидва розриви - і між селом та містом, і між містом та великим містом – більше, ніж у середньому з дослідження. Іншими словами, різниця між Москвою та Урюпинськом значно вища, ніж між Нью-Йорком та Санта-Барбарою чи Варшавою та Білостоком.
Кишенькові гроші кращі за плату за хороші оцінки
Якщо говорити про джерела фінансів школярів, слід процитувати дуже важливий висновок фахівців Центру оцінки якості освіти Російської академії освіти: «Учні, які заробляють гроші, виконуючи домашню роботу або беручи участь у сімейному бізнесі, показали нижчий рівень фінансової грамотності порівняно з тими, хто не отримує грошей за свою роботу. Ці результати виявлено з урахуванням соціально-економічного статусу учнів.<...>Загалом результати всіх країн показали, що заробляння грошей не пов'язане із підвищенням фінансової грамотності. Ці висновки вимагають додаткового аналізу та обліку факторів, наприклад, пов'язаних із витратами на роботу або кількістю отриманих грошей».
Отже, важливий висновок - не платіть дітям за роботу по дому, хороші оцінки і так далі, від цього вони не «навчаться мати справу з грошима», швидше буде зворотний ефект.
Російські школярі охочіше беруть у борг, ніж збирають гроші
Про ставлення до нагромадження. Головне, що впадає у вічі - дуже багато невалідних або взагалі відсутніх відповідей. У чому причина мені особисто не зрозуміло. Тут бачаться важливими такі нюанси.
По-перше, у Росії більше, ніж у країнах ОСЕР, школярі більше схильні позичати гроші у друзів, щоб щось купити.
До нас приходить мода жити в борг, а «у них» сходить нанівець?
По-друге, при цьому російські школярі збирають гроші, як правило, тільки в тому випадку, якщо їм потрібно купити щось конкретне. В інших випадках вони не думають про нагромадження. Добре це чи погано – не знаю. Знаю лише, що, згідно з PISA, фінансова грамотність зазвичай вища у тих дітей, які копять постійно, а не просто під конкретну покупку (наприклад, у Шанхаї).
Куди рухатись і що робити?
У статті наведено думки лише за деякими даними PISA-2012. Їжі для роздумів значно більше, і кожні три роки матеріал для осмислення лише прибуватиме.
Моніторинг фінансової грамотності учнів – не просто модний тренд. Це нагальна потреба школи, якщо вона хоче відповідати часу.
Не варто журитися, що сьогодні мало не поголовно діти хочуть бути бізнесменами, а не космонавтами.
Потрібно прийняти виклики часу як даність та адекватно відображати ті реальні запити, які надходять до школи від суспільства. У викладанні соціально-гуманітарних дисциплін (зокрема, такої предметної галузі, як економіка) школа має перейти рубікон між традиційним набором знань про економічних поняттяхдо формування фінансової грамотності
Очевидно, що інструменти формування не можуть ефективно застосовуватися без відповідних інструментів моніторингу. Саме тому "Центр Розвитку Молоді" розробив моніторинговий конкурс "Рубікон-2016: Фінансова грамотність". Це загальнодоступне для всіх учнів 5-11 класів дослідження, що проходитиме з 8 лютого по 5 березня 2016 року.
Навіщо потрібний свій моніторинг фінансової грамотності
Конкурс «Рубікон-2016» має кілька принципових відмінностей від тестування PISA:
- Це дослідження спрямоване на учнів із 5 по 11 клас, а не лише на 15-річних школярів. Воно проводитиметься щорічно, а отже, дозволить відстежувати індивідуальну динаміку учнів.
- Якщо PISA дає уявлення результат роботи всієї системи освіти за трирічний період, то «Рубікон» адресований конкретним учням, педагогам і управлінцям.
- Крім фінансової грамотності завдання конкурсу дозволяють оцінювати регулятивні універсальні навчальні дії - те, що можна назвати «самоменеджментом». Школярі звикли, що вчитель завжди сам ставить завдання, ставить цілі, формує план роботи та оцінює результат. Найчастіше вони губляться, якщо ті самі дії їм пропонується виконати самостійно. У той же час, навички самоорганізації дуже актуальні, у тому числі, щоб бути фінансово компетентним і успішним. В рамках інших проектів ЦРМ вдалося розробити методику для щорічного дослідження молодших класів щодо самоорганізації. Тепер із проектом «Рубікон» з початку навчального 2015 року такий моніторинг стане наскрізним – з 1 по 11 клас.
- Для учнів "Рубікон-2016: Фінансова грамотність" - не просто чергове тестування, а захоплюючий сюжетний конкурс. Значить немає зайвого приводу для стресу. Вчителі та методисти отримують дані для аналітики, а хлопці – новий захоплюючий досвід, який має практичне значення за межами школи.
Про що конкретно розповідатимуть хлопцям на уроках фінансової грамотності і навіщо вони взагалі потрібні? Про це ви дізнаєтесь у рамках цієї статті.
Програми навчання чинної системи російської освітиохоплюють практично всі сфери життєдіяльності сучасної людини, що забезпечує якісну підготовку школярів до дорослого життя. Винятком донедавна була лише практична підготовка учнів до нинішніх економічним умовам, тобто фінансова грамотність дітейІ це незважаючи на те, що Росія входить до списку країн з високим рівнемрозвитку економіки
2016 року цю прогалину освітньої програми школярів усунуто – у російських школах запровадили уроки фінансової грамотності, у ході яких дітей не лише навчать дбайливо поводитися з грошима, а й розкажуть, як можна і потрібно відстоювати свої права у разі потреби. Про що конкретно розповідатимуть хлопцям на уроках фінансової грамотності і навіщо вони взагалі потрібні? Про це ви дізнаєтесь у рамках цієї статті.
Навіщо потрібні уроки фінансової грамотності?
У вересні 2016 року в багатьох російських школах було введено новий предмет розвитку фінансової грамотності серед школярів у рамках такого предмета, як суспільствознавство. Надалі аспекти з курсу фінансової грамотності планується впровадити у такі предмети як математика, ОБЖ, географія та історія.
Фахівці впевнені, щоб російське суспільство навчилося оперативно реагувати на зміни в економічній ситуації, що позитивно позначиться на загальному добробуті, дитина повинна знайомитися з темами грошових валют та операцій з ними, накопичення та ведення сімейного бюджету, набуття фінансової незалежностіі т.д. вже на шкільній лаві. Тим більше, що світова практикапоказала непоганий результат розвитку держав за рахунок впровадження програм навчання у сфері грошових взаємин.
Необхідність впровадження уроків фінансової грамотності у школах обумовлена ще й тим, що сучасні діти досить активно самостійно купують товари, користуються пластиковими карткамиі мобільними програмами. Тобто вони з раннього віку оперують грошовими знакамиі є активними учасниками торгово-фінансових взаємин, що потребує певного рівня фінансової грамотності.
Головним завданням запровадження навчання фінансової грамотності, звичайно ж, є прагнення зупинити розвиток безвідповідального ставлення до грошових операцій загалом. Адже більша частинадорослого населення нашої країни, на жаль, досі фінансово неписьменна і нічим не захищена у разі непередбачених обставин чи втрати роботи. У багатьох сім'ях не ведуться обліки витрати та доходу. І це сумно позначається на розвитку економіки у сфері споживання.
Реалізація проекту
У процесі впровадження уроків фінансової грамотностіу школах насамперед було вирішено два основні питання:
- Надання необхідної інформації- Розробка підручників з урахуванням вікових категорій учнів.
- Підготовка викладацького складу на навчання нової дисципліни.
На сьогоднішній день вже успішно вирішено проблему підготовки якісних навчальних матеріалів. У їх створенні брали участь різні фахівці: банківські працівники, викладачі, фінансисти, співробітники кафедр менеджменту та економіки, працівники органів освіти та інші.
А ось вирішення другого питання вимагало набагато більших зусиль, оскільки необхідно було організувати підготовку викладацьких кадрів. Вчителям довелося пройти навчання на спецкурсах, де вони познайомилися з основами фінансово-економічних відносині такими поняттями, як:
Очікується, що до кінця 2017 року у спеціально створених федеральних та регіональних методичних центрах пройдуть навчання понад 15 тисяч викладачів, які потім вестимуть у школах уроки фінансової грамотності.
Навіщо такі складнощі та додаткове навантаження?
Складно заперечувати той факт, що для соціальної адаптації дітей до сучасному суспільствішколярам необхідно знати про всі механізми взаємовідносин та зв'язків. І однією з складових частин виступають фінансові операції. Маючи практичні знання у цій галузі, дитина отримає більше шансів не розгубитися у разі виникнення проблем під час проведення грошової операціїі впоратися із реальною життєвою ситуацією.
Шкільний курс фінансової грамотностіохоплює наступні поняттята теми:
- складання та розрахунок сімейного бюджету;
- грошові операції у банках та інших структурах;
- угоди, пов'язані з ризиком;
- грошові винагороди;
- наявність відповідальних органів за фінансові послуги;
- особисті заощадження - надмірність чи користь;
- тонкощі кредитів та депозитів;
- права та обов'язки учасників фінансово-економічних відносин;
- управління грошовими потоками;
- агресивна політика банків;
- активи та пасиви (доходи та витрати);
- страхування та пенсійні виплати;
- наявність та безпечне використання пластикових карток.
Зазначимо, що з розробці навчальних матеріалів, вкладених у розкриття кожної теми, було враховано вікові особливості окремих груп школярів. Наприклад, для найменших інформація подається в ігровій формі, а школярі старших класів розбирають конкретні ситуації та вирішують їх. Такий підхід дозволив зробити навчання фінансової грамотностімаксимально доступним для розуміння, що дає можливість дітей уникнути помилок у дорослому житті і правильно розпоряджатися грошима вже зараз.
Очікувані результати
Природно, для отримання повної картини результатів має пройти не один рік роботи з новою програмою. Проте вже зараз ясно, що досягти поставленої мети (тобто ліквідації фінансової безграмотності серед населення) можна лише в тому випадку, якщо разом із школярами курс фінансової грамотності проходитимуть і батьки. Хоча б тільки тому, що деякі теми у підручнику незнайомі навіть дорослим та вивчення шкільної програмифінансової грамотностідозволить батькам заповнити прогалини у своїх знаннях.
Фахівці також зазначають, що батьківська допомога неоціненна у вирішенні таких питань: як витратити кишенькові гроші, як накопичити на бажаний подарунок, де придбати якісну та недорогу річ, як отримати грошову винагороду за знання (але не за позначки у щоденнику) чи заохочення за ініціативу у допомоги у різних справах. Крім того, спільна освіта вчителів, школярів та батьків допоможе суттєво зменшити напругу у споживчій сфері.
Дати дитині навички фінансової грамотності зараз - значить забезпечити та захистити її в майбутньому.
Таке гроші, що можна на них купити. Але чи справді кожен вміє ними користуватися? Вчитися варто зараз з прикладу людей, які накопичили мільярди як Д.Д.Рокфеллер. А почав заробляти він у дуже юному віці.
Нарешті люди зрозуміли, що всупереч стереотипу, що склався в Росії в недалекому минулому, торкатися цієї теми потрібно не лише людям, які працюють на ринку фінансів.
Чим раніше школяр починає розвивати фінансову грамотність, тим більше усвідомлене ставлення грошей можна виховати.
Тема розвитку стає дедалі популярнішою серед школярів. На це багато причин:
- Це спосіб припинити постійні прохання «Купи! Ну будь ласка! Хочу!»
- Ви захищаєте родину від шахраїв, яких так багато усюди
- Школяр стає самостійнішим, розвивається побутова грамотність
- «Доросла» тема робить ваші стосунки більш довірливими та близькими
- Ви зберігаєте сімейний бюджет
- Розвиваєте у школярі ініціативу, відкриваєте світ можливостей.
Зрештою пройти тренінг фінансової грамотності зараз – це означає не вирішувати питання, як зняти дітей зі своєї шиї завтра.
Дивно, наскільки важливим є розуміння фінансів! З грошима пов'язана кожна сфера нашого життя, вони впливають все.
В уряді також побачили слабку фінансову грамотність населення. У 2017 було затверджено стратегію з ліквідації безграмотності в грошових питаннях, розрахована до 2023 р.
Прямо зараз дайте відповідь на кілька питань нашого тесту і перевірте себе на фінансову грамотність. Правильні відповіді ви прочитаєте нижче.
- З якого віку можна оформити собі банківську картку?
a. В 18 років;
b. З 14 років за згодою батьків; c. З народження;
d. Після оформлення на роботу (ред.) - Уявіть, що у вашому ощадному банківському рахунку лежить 100 000 рублів і щорічно нараховує 10% на залишок по рахунку. Скільки буде на найвищому рахунку через 2 роки?
a. 100 000 рублів;
b. 110 000 рублів;
c. 121 000 рублів;
d. 200 000 рублів; - Які із зазначених банківських інструментівмають за собою мету примноження коштів?
a. Вклад, дебетова карта, кредит
b. Пайовий інвестиційний фонд, вклад, індивідуальний інвестиційний рахунок
c. Накопичувальне страхуванняжиття, внесок, дебетова карта
d. Інвестиційне страхуванняжиття, вклад, пайовий інвестиційний фонд, кредитна картка.
Тема фінансів – базова складова успішної майбутньої людини. У нашому центрі розроблено спеціальні курс грамотності, на якому хлопці у доступній формі знайомляться з темою грошей та навчаються використовувати отримані знання щодня.
Особливості курсу з фінансової грамотності у центрі К.О.Т.
Основне завдання занять - познайомити школярів із базовими поняттями, дати загальне уявлення у тому, як влаштований світ. А також навчити школярів розпоряджатися фінансами, планувати бюджет, правильно економити, а також прагнути заробити.
Тренінг фінансової грамотності для школярів дає інструкцію щодня на формування “мислення мільярдерів”, економії, збільшення доходів.
На основі різних підходівМи розробили систему правильних простих технік, щоб школярі їх не просто почули, а почали застосовувати отриману інформацію про фінанси в житті щодня прямо зараз.
Наш курс – не простий урок. Школярі отримують теоретичні знання, грамотність та робочі практичні методики, щоб використовувати їх щодня.
- Спочатку ми розуміємося на базових поняттях - звідки взагалі беруться гроші.
- Ми вивчаємо тему економії, вчимося ставити фінансові цілідосягати їх.
- Потім – вивчаємо техніки збільшення свого доходу. Гроші можна накопичити, інвестувати, отримати відсотки та заробити.
Найцікавіше те, що школярі можуть зробити це вже зараз!
Ваша дитина навчиться не просто просити, а планувати покупки, накопичувати та отримувати бажане
Всім батькам напевно знайома проблема «ХОЧУ! Купи! ЗАРАЗ!» Підсумком цієї розмови стає зазвичай або витрата кругленької суми з гаманця батьків або образи та сльози школяра. Вирішення питання є – навчити дитину не здійснювати імпульсивних покупок, а аналізувати та ставити фінансові цілі.
Наприклад, дитина любить кіндери, постійно їх просить. А хоче при цьому ще нову дорогу іграшку або телефон (припустимо, ціна цієї речі 5000). Ми покажемо школяру, як він може заощадити, розпорядитися правильно кишеньковими грошима, маленькими покупками чи подарунками. Сума, яку треба нагромадити - 5000 грн. Ціна кіндера - 60 грн. Тобто, відкладаючи на день по 1-му кіндеру, дитина через 2,5 місяці отримає іграшку, яку хоче. У результаті - школяр гордий собою, тому що сам досяг бажаної мети, батько щодня не слухає «хочу – хочу – хочу!». а квартира не завалена мотлохом.
Познайомимось із «дорослими» інструментами та зробимо перший крок до фінансової незалежності у майбутньому.
На курсі є «дорослий» блок про інвестиції, акції, кредитні картки. Тут діти трохи дізнаються про світ фінансів, а також зрозуміють, як уже зараз можуть у ньому брати участь, щоб здобути у майбутньому свободу та незалежність. Ми розберемося, як можна грамотно зробити внесок, отримувати відсотки від подарунків батьків та бабусь. Ми спробуємо розрахувати, наскільки вигідне наше вкладення.
Тренінги фінансової грамотності створюють "мислення мільйонера" - здатність правильно використовувати гроші, впевнено до них ставитись, вірити у свої сили та сміливо дивитися у майбутнє.
Це дійсно важливо для розвитку правильного фінансового мислення школяра, уміння не просто використовувати кошти, а й заробляти, примножуючи свій капітал.
Декілька корисних порад для батьків, які хочуть навчити школярів грамотності, розпоряджатися грошима:
- Поясніть, що важливо, щоб гроші не «відлітали в нікуди» - у всього є своя цінність і дитині потрібно знати про це
- Вже зараз навчайте Вашого школяра грамотно керувати своїми грошима- навчіть його бачити ціни, розуміти, що скільки коштує (твоя іграшка коштує 10 морожених. Ти справді вважаєш, що треба купити її зараз?)
- Покажіть, як і навіщо вести облік доходів, витрат (краще пояснювати це на базових потребах школяра, від яких не може відмовитися)
- Розкажіть, що таке "борг", чому варто уникати зайвих боргових зобов'язань
- Вчіть планувати власний бюджет – заведіть скарбничку, давайте йому кишенькові гроші.
- Розкажіть, як можна використовувати гроші: витрачати, накопичувати, інвестувати, позичати та ін. - розширюйте розуміння школярів про світ фінансів. Він дуже цікавий та важливий для кожної людини.
Програма "Школа Рокфеллера" допоможе дитині розібратися у світі фінансів.
Школярі побачать гроші з нового боку, а фінанси стануть для них цікавим інструментом, а не просто способом купити щось.
Наші тренінги – практика! Діти самі вирішують цікаві життєві кейси
Судячи з відгуків учасників минулих груп, курс перевершив їх очікування за своєю корисністю, насиченістю!
Окремі випускники настільки захопилися світом фінансів, що відкрили свій бізнес після курсу.
Сама вигідна інвестиціядля фінансово грамотних батьки – освіта дітей. Запишіться на курс і внесіть у успішне майбутнє дитини вже зараз.
Формат курсу:
- 5 тренінгів по 2 години
- Заняття 1 раз на тиждень
Видання підготовлене у рамках спільного проекту Міністерства фінансів Російської Федераціїта Світового банку «Сприяння підвищенню рівня фінансової грамотності населення та розвитку фінансової освіти в Російській Федерації ».
У 8–9 класах діти навчаються у віці 14–16 років, коли з правової точки зору вони набувають частини прав та обов'язків, у тому числі фінансовій сфері. Тому стає необхідним навчити підлітків тим умінням, які будуть потрібні для оптимальної поведінки сучасних умовахфінансового світу
Натомість учні 8–9 класів здатні розширювати свій кругозір у фінансових питаннях завдяки розвитку загальноінтелектуальних здібностей, що формуються школою. Також у цьому віці починає здійснюватися особистісне самовизначення школярів, вони переходять у доросле життя, освоюючи деякі нові ролі дорослої людини. Тому під час навчання важливо спиратися особисті потреби учня, як формувати у ньому вміння діяти у сфері фінансів, а й підключати внутрішні механізми самовизначення школяра. Потрібно навчити його не боятися дорослого життя та показати, що існують алгоритми дії у тих чи інших ситуаціях фінансового характеру. У той самий час основним умінням, які у учнів, є вміння оцінювати фінансову ситуацію, вибирати найбільш підходящий варіант вирішення проблеми сім'ї.
У цьому курсі питання бюджетування розглядаються на складнішому рівні, ніж у попередніх класах, досліджуються питання довгострокового планування бюджету сім'ї та особливу увагуприділяється плануванню особистого бюджету.
Значна увага в курсі приділяється формуванню компетенції пошуку, підбору, аналізу та інтерпретації фінансової інформаціїіз різних джерел як на електронних, так і на паперових носіях.
Більшість часу приділяється практичну діяльність з отримання досвіду дій у розширеному колі (проти попередніми класами) фінансових відносин.
Фінансова грамотність: навчальна програма. 8 – 9 класи загальноосвітньої організації (основна загальна освіта)
У програмі вказані цілі та завдання курсу, плановані освітні результати та система їх оцінювання, описані форми та методи організації освітнього процесу, а також надано перелік навчально-методичних та матеріально-технічних ресурсів.
Навчальна програма
Фінансова грамотність: матеріали для учнів. 8 – 9 класи загальноосвітньої організації
.png)
Матеріали покликані ознайомити підлітків з основами раціонального фінансової поведінки– як розумно організувати та оптимізувати майбутній сімейний бюджет, що треба робити для підвищення особистого та сімейного добробуту, чому важливо передбачити можливість фінансових втрат та як їх мінімізувати, як навчитися замолоду керувати своїми фінансами, щоб мати безбідну старість та ін.
Фінансова грамотність: методичні поради для вчителя. 8 – 9 класи загальноосвітньої організації
.png)
До кожного заняття визначено мети (освоювані поняття, знання, компетенції), дано форми занять і засоби навчання. Покроково описано організацію навчальної діяльності задля досягнення поставленої мети. Підібрано додатковий матеріал для вчителя, який допоможе йому пояснити фінансові явища або процеси. Наприкінці кожного заняття пропонуються теми щодо дискусій як у заняттях, і у колі сім'ї.
Методичні рекомендації для вчителя
Фінансова письменність: матеріали для батьків. 8 – 9 класи загальноосвітньої організації
.png)
Матеріали покликані допомогти сім'ї навчитися спільно з дітьми вирішувати фінансові проблеми, що виникають. Характер матеріалів різний: це питання спільного обговорення фінансових тем, завдання типу фінансового тренажера з відповідями, додаткові відомостіпо темі, що вивчається для самих батьків. Пропонуються практичні поради, які дозволять дорослим стати фінансово грамотними та успішно справлятися з фінансовими проблемами, а також навчити цьому своїх дітей.
