Od 1. septembra počela je nastava u ruskim školama finansijska pismenost. Do sada - fakultativno, a ubuduće - u okviru predmeta društvenih nauka, matematike, sigurnosti života, istorije i geografije. Pioniri - Tatarstan, Saratov, Volgograd, Tomsk, Kalinjingradska oblast, Krasnodar, Stavropolj i Altai Territory.

Dopisnik "RG" upoznao se sa udžbenicima, koje će koristiti ne samo djeca, već i roditelji i nastavnici od 2. do 11. razreda. Za njih su materijali razvijeni u okviru projekta Ministarstva finansija Ruske Federacije i Svjetska banka„Promovisanje povećanja nivoa finansijske pismenosti stanovništva i razvoja finansijsko obrazovanje u RF".

Andrej Bokarev, direktor projekta, govorio je o tome kako pravilno negovati pažljiv odnos prema novcu u sebi i svom djetetu i da li je vrijedno financijski poticati djecu.

Andrey Andreyevich, posljednjih godina djeca su počela sama da kupuju robu, mnogo češće koriste mobilne aplikacije, plastične kartice ... I sve to oponaša odrasle. I koliko su sami Rusi pametni u finansijskim pitanjima?

Andrej Bokarev: Sve društvene studije pokazuju da smo daleko od toga da smo autsajderi po pitanju finansijske pismenosti, već samouvjereni "prosjek". Postoje očigledni lideri - Velika Britanija, Australija, Novi Zeland. Njihovo vodstvo zahvaljuje činjenici da su prije 20 godina shvatili važnost finansijske pismenosti, a istovremeno su imali prve programe koje druge zemlje koriste za preslikavanje njihovog iskustva. Štaviše, Rusija je u rangu sa zemljama koje karakteriše visok nivo dohotka po glavi stanovnika, što još jednom dokazuje da su problemi finansijske pismenosti zajednički svim zemljama, bez obzira na stepen ekonomskog razvoja.

Šta nas čini drugačijima?

Andrej Bokarev: Jedan od ključna pitanja leži u tome što u Rusiji ljudi ne shvataju važnost i značaj finansijsko planiranje vaš budžet. Nažalost, najnovije NAFI studije pokazuju da ne više od 10 posto ruske porodice planiraju svoje troškove duže od mjesec dana. Drugi problem je što ljudi ne znaju gdje se mogu obratiti za zaštitu svojih prava u slučaju nepravednog obezbjeđivanja finansijske usluge. Mnogi smatraju da se ovim pitanjima bavi Sberbanka. Nažalost, Centralna banka i Rospotrebnadzor se rijetko pominju, malo ko se sjeća društava za zaštitu potrošača. Ali čak i da ispitanici znaju kuda da idu sa svojim potraživanjima, više od 60 odsto njih to neće učiniti, jer su sigurni da nemaju šanse da dobiju u sporu sa bankama. Iako praksa pokazuje da se u gotovo 90 posto sudskih sporova odlučuje u korist oštećenog. Situacija nije beznadežna.

Ljudi su navikli da uče finansijsku pismenost na svojim greškama. Očigledno je bolje ako se znanje i vještine usađuju od djetinjstva. Ali u kojoj dobi i da li je to potrebno?

Andrej Bokarev: Definitivno neophodno. Djeca u školama prolaze mnoge predmete, malo je vjerovatno da će im poznavanje nekih od njih biti od koristi Svakodnevni život osim ako, naravno, određena nauka ne postane njihov poziv. Na primjer, ako niste matematičar ili inženjer po struci, onda mislim da se jednog dana nećete sjetiti tablica integrala ili tangenta s kotangensima. Ali sve što se tiče finansija je naša realnost.

Prošle godine je 5 regiona pokušalo da pohađa kurs finansijske pismenosti. Koliko Rusa je napravilo prvi korak?

Andrej Bokarev: Tada je u testiranju učestvovalo više od sedam hiljada djece, roditelja i nastavnika. Udžbenici su odobreni, a već od nove akademske godine mnoge škole u pilot regijama počinju da podučavaju finansijsku pismenost pomoću njih. Sada se, pod pokroviteljstvom Ministarstva prosvjete i nauke, radi na uključivanju osnova finansijske pismenosti u predmet društvenih nauka. Nakon toga planiramo da neke aspekte kursa uključimo u druge školske predmete, na primjer, u kurs matematike. To može biti niz zadataka za rješavanje najjednostavnijih situacija porodičnog budžeta.

Pretpostavimo da je škola izrazila spremnost da djecu poduči finansijskoj pismenosti. Ko će to podučavati?

Andrej Bokarev: Sada smo angažovani na stvaranju federalnih i regionalnih metodoloških centara. U ovim centrima će do kraja 2017. godine biti obučeno preko 15 hiljada nastavnika, koji će nastaviti da predaju u školama. Nastavnik bilo koje kvalifikacije može pohađati kurs i dobiti sertifikat. Ali vjerujemo da će nastavnici društvenih nauka činiti lavovski dio učesnika.

Roditelji pokušavaju osigurati samostalnost djeteta dajući mu džeparac. Koju količinu, po vašem mišljenju, treba ograničiti da se dijete ne bi razmazilo?

Andrej Bokarev: Koliko dati djetetu za džeparac, svaka porodica odlučuje samostalno, u zavisnosti od prihoda. Ne postoji jedinstven odgovor. Sa stanovišta da li je to potrebno, smatram da djeca trebaju imati džeparac. Djeca moraju lično iskustvo osetite vrednost novca.

Velika je odgovornost na roditeljima, koji moraju da prenesu deci da se novac ne uzima iz komode, da porodica ima ograničen budžet. A od određene dobi, uslovno od 8-10 godina, već je moguće povezati dijete u diskusiju porodični troškovi. Učešće u planiranju budžeta omogućit će mu da se osjeća kao punopravni član porodice. Sada, nažalost, 77 odsto ruskih porodica sa decom uopšte ne razgovara sa njima o novcu. Ne postoji takva tradicija, nema praktičnih vještina.

Djecu iz sirotišta i internata učiti finansijskoj pismenosti

Svojevremeno su se britanske kolege suočile s činjenicom da je više od 60 posto mladih koji završavaju škole i fakultete zaduženo. I nije ni čudo: tinejdžeri iznajmljuju stanovanje, aktivno koriste gadgete, kupuju na Internetu. Upravo je ova situacija natjerala Britance da djeci u školi usade osnove finansijske pismenosti.

Ovdje dijete ima novac od mama i tata, baka i djedova. Šta dalje: opsesivno savjetovati dijete kako najbolje potrošiti sredstva ili ga pustiti da upravlja prvim finansijama?

Andrej Bokarev: Da bi se dijete odgojilo za odgovoran odnos prema novcu, mora mu se dati mogućnost da sam odluči na šta će ga potrošiti. Roditelji bi trebali pomoći samo savjetima, na primjer, kako uštedjeti za kupovinu džeparcem.

Jednostavna aritmetička računica je vrlo indikativna. Pozovite svoje dijete, na primjer, da se odrekne nezdravih poslastica - čipsa ili gaziranog pića. Tako će moći uštedjeti uslovno 50 rubalja dnevno - na prvi pogled izgleda malo, ali mjesec dana - već hiljadu i po rubalja, 18 hiljada se akumulira za godinu dana. Ili ponudite da podijelite novac na dva dijela: neka potroši prvi na bilo što, drugi - u kasicu prasicu. Čak i ako vas ne sluša i odluči da "troši" novac na male svakodnevne radosti, ne morate mu zbog toga "zanovijetati". Kada sljedeći put donese novi telefon, dajte mu do znanja da trošenje novca ne ostvaruje san.

77 posto porodica u Rusiji ne razgovara sa svojom djecom o novcu, jer roditelji ne vode računa o njihovim troškovima i prihodima

Kako je u tvojoj porodici?

Andrej Bokarev: Moj sin ima šest godina. I prilično je uzdržan u svojim željama. Kod nas nema takvog da bi, prolazeći pored izloga, zabio prstom u igračke uz povike: "Hoću, hoću, hoću!" Sa njim možete bezbedno da šetate po dečijim radnjama. Ako mu se nešto sviđa, može lagano povući ruku i priznati to, bez ikakvih napada bijesa. Sada je otišao da se odmara kod bake i dede, a ja sam mu, naravno, dala nešto novca sa sobom. Znam da je htio vodeni pištolj i tamo ga je kupio. Ali u isto vrijeme je kupio poklon za mamu i tatu. Mada mu niko nije rekao da treba nešto da donese. On je to sam uradio.

Svake tri godine u svijetu se provodi nezavisno međunarodno istraživanje kvaliteta obrazovanja petnaestogodišnjih školaraca. Ova studija je obuhvatila četiri desetine razvijene države, uključujući Rusiju. Organizatori studija su se do 2012. godine specijalizovali za čitalačku, matematičku, informatičku i naučnu pismenost, a 2012. godine autori PISA-e su predstavili „know-how“ studiju finansijske pismenosti, o kojoj se u našim školama retko govori.

Valery Litvinchuk, Samostalni metodolog neprofitna organizacija Omladinski razvojni centar (Jekaterinburg) govorio je o tome koje se lekcije mogu naučiti iz PISA rezultata i kako da se praćenje finansijske pismenosti pretvori u obrazovno sredstvo.

Šta je "finansijska pismenost"?

Valery Litvinchuk

metodolog ANO "Centar za razvoj mladih"

PISA ocjenjuje finansijsku pismenost u tri dimenzije: sadržaj, kognitivne aktivnosti i kontekst. Polaganje testa zahteva od učenika da budu kompetentni u različitim aspektima sadržaja finansijskih tema, da pokažu različite veštine i da se snalaze u različitim društvenim kontekstima za primenu ovih veština.

Kao prvo utvrdili velike razlike u finansijskoj pismenosti među zemljama učesnicama. Štaviše, na vrhu ljestvice uopće nisu bile one zemlje koje su se razvile finansijska tržišta ili visok BDP. "Bogate zemlje treba da budu zabrinute da njihova omladina nije dobro pripremljena da se nosi sa finansijskim poteškoćama svojih zemalja." S druge strane, studija je pokazala sljedeće:

Finansijska pismenost „ne dolazi sa majčinim mlekom” („finansijska pismenost ne dolazi u flaši sa mlekom…”), čak i ako je majka žena oligarha.

Odnosno, finansijska pismenost ne nastaje sama od sebe, jednostavno zbog života u zemlji sa složenim finansijskim tržištima.

Drugo utvrdili ozbiljnu vezu između finansijske pismenosti djeteta i socio-ekonomskog statusa porodice. Lusardi napominje: „Razlike u finansijskoj pismenosti počinju se pojavljivati ​​rano u životu i zavise od porodice učenika. Ovo je uznemirujuće otkriće i, po mom mišljenju, jedan od glavnih razloga zašto bi trebalo da se bavimo finansijskim opismenjavanjem u školama jeste da pokušamo da stvorimo jednake uslove.”

Naši rezultati: ruski učenici uče finansijsku pismenost van škole

Do sada je malo učesnika u istraživanju finansijske pismenosti školaraca - samo 18 zemalja (skoro sve su „razvijene“), a do sada je sprovedeno samo jednom. Stoga je teško donositi zaključke o konkretnim zemljama, ali je ipak zanimljivo.

Prva stvar koja upada u oči u izvještaju Centra za vrednovanje kvaliteta obrazovanja Instituta za obrazovanje i nauku Ruske akademije obrazovanja „Finansijska pismenost ruskih učenika (prema rezultatima međunarodnog programa PISA-2012)” je korelacija rezultata u finansijskoj pismenosti sa rezultatima u matematičkoj i čitalačkoj pismenosti. Za Rusiju je 0,73 odnosno 0,68, dok su prosječni koeficijenti 0,83 i 0,79.

Drugim riječima, obično finansijska pismenost učenika u osnovi ovisi o elementarnim stvarima – sposobnosti čitanja i brojanja. U slučaju ruskih školaraca, ovaj odnos je niži od prosjeka za OECD (Organizacija za pomoć ekonomski razvoj). Istovremeno, rezultat u finansijskoj pismenosti (10. mjesto od 18, rezultat ispod međunarodnog prosjeka) pokazao se višim nego što se moglo očekivati ​​na osnovu rezultata iz čitanja i matematike. Odnosno, može se pretpostaviti da ruski školarci uče da se bave finansijama uglavnom ne na osnovu školskog obrazovanja, već na osnovu vannastavnog iskustva.

Zaključak je jednostavan: ruska škola se u prosjeku priprema za život u smislu finansijske pismenosti lošije od škola u drugim zemljama studije.

Ima na čemu raditi. Ili se to može protumačiti na neki drugi način?

Djeca ruskih bogataša finansijski su manje pismena od prosječne bogate djece svijeta

Druga stvar koja vam upada u oči je zavisnost finansijske pismenosti od socioekonomskog statusa (SES) porodice. Generalno, trend je razumljiv. Što je veći SES u porodici, to je veća finansijska pismenost djeteta. Generalno, slika u Rusiji je slična međunarodnoj. Osim "visokog SES-a porodice".

Ruska djeca iz bogatih porodica značajno su manje finansijski pismena od slične djece u prosjeku širom svijeta (ili "civiliziranog svijeta").

Stiče se utisak da ruska deca iz imućnih porodica imaju manje da razmišljaju o tome odakle novac dolazi, kako ga pametno iskoristiti i tako dalje. Iz ovoga vidim takvu pretpostavku – tendencija sve većeg jaza između siromašnih i bogatih u Rusiji je još tužnija od svjetskog prosjeka: u Rusiji će biti teže formirati društvenu odgovornost imućnih ljudi iz mlađe generacije.

Moskva i Rusija su „različite zemlje“ i po pitanju finansijske pismenosti

Treća stvar koja mi je zapela za oko je zavisnost finansijske pismenosti od lokacije obrazovne ustanove.
Oba jaza - i između sela i grada, i između grada i velikog grada - veća su od prosjeka za studiju. Drugim riječima, razlika između Moskve i Urjupinska je mnogo veća nego između New Yorka i Santa Barbare ili Varšave i Bialystoka.

Džeparac je bolji od plaćanja za dobre ocjene

Govoreći o izvorima finansiranja školaraca, treba navesti veoma važan zaključak stručnjaka Centra za vrednovanje kvaliteta obrazovanja Ruske akademije obrazovanja: „Učenici koji zarađuju radeći kućne poslove ili učestvujući u porodičnim poslovima pokazali su niži nivo finansijske pismenosti u poređenju ne prima novac za svoj rad. Ovi rezultati se otkrivaju uzimajući u obzir socio-ekonomski status učenika.<...>Generalno, rezultati svih zemalja su pokazali da zarađivanje novca nije povezano sa povećanom finansijskom pismenošću. Ovi zaključci zahtijevaju dodatnu analizu i razmatranje faktora, na primjer, vezanih za cijenu rada ili iznos primljenog novca.

Dakle, važan zaključak - ne plaćajte djeci kućne poslove, dobre ocjene i tako dalje, iz toga neće „naučiti da se nose s novcem“, nego će biti suprotan efekat.

Ruski školarci su spremniji da pozajmljuju nego da štede novac

O odnosu prema akumulaciji. Ono što vam najviše upada u oči je mnogo nevažećih ili nepostojećih odgovora. Šta je razlog - meni lično nije jasno. Ovdje se sljedeće nijanse vide kao važne.

Prvo, u Rusiji, više nego u zemljama OECD-a, školarci su skloniji da pozajmljuju novac od prijatelja kako bi nešto kupili.

Dolazi nam moda da živimo na kredit, ali "oni" nestaju?

Drugo, istovremeno ruski školarci štede novac, po pravilu, samo ako treba da kupe nešto konkretno. U drugim slučajevima ne razmišljaju o akumulaciji. Da li je to dobro ili loše, ne znam. Znam samo da je, prema PISA-i, finansijska pismenost obično veća kod one djece koja stalno štede, a ne samo za određenu kupovinu (npr. u Šangaju).

Gdje se preseliti i šta raditi?

Članak iznosi razmišljanja samo o nekim podacima PISA-2012. Ima mnogo više hrane za razmišljanje, a svake tri godine materijal za razmišljanje će tek stizati.

Praćenje finansijske pismenosti učenika nije samo modni trend. Ovo je hitna potreba škole ako želi da ide u korak s vremenom.

Nemojte žaliti što danas, gotovo bez izuzetka, djeca žele biti biznismeni, a ne astronauti.

Neophodno je prihvatiti izazove vremena kao datost i adekvatno odraziti stvarne zahtjeve koje škola dobija od društva. U nastavi društvenih i humanitarnih disciplina (posebno predmetne oblasti kao što je ekonomija) škola mora preći rubikon između tradicionalnog skupa znanja o ekonomskim terminima na formiranje finansijske pismenosti.

Jasno je da se alati za oblikovanje ne mogu efikasno primijeniti bez odgovarajućih alata za praćenje. Zato je „Centar za razvoj mladih“ razvio monitoring konkurs „Rubikon-2016: Finansijska pismenost“. Ovaj studij je otvoren za sve učenike od 5. do 11. razreda i trajaće od 8. februara do 5. marta 2016. godine.

Zašto vam je potreban sopstveni nadzor finansijske pismenosti

Takmičenje Rubicon-2016 ima nekoliko fundamentalnih razlika od PISA testiranja:

• Ovo istraživanje je namijenjeno učenicima od 5. do 11. razreda, a ne samo 15-godišnjacima. Održavat će se svake godine, što znači da će omogućiti praćenje individualne dinamike učenika.
• Ako PISA daje predstavu o rezultatu rada cjelokupnog obrazovnog sistema u trogodišnjem periodu, onda je Rubikon upućen konkretnim učenicima, nastavnicima i menadžerima.
• Pored finansijske pismenosti, zadaci takmičenja omogućavaju vrednovanje regulativnih univerzalnih aktivnosti učenja – onoga što se može nazvati „samoupravljanjem“. Školarci su navikli da nastavnik uvijek sam postavlja zadatak, postavlja ciljeve, formira plan rada i ocjenjuje rezultat. Često se izgube ako se od njih zatraži da sami izvrše iste radnje. U isto vrijeme, vještine samoorganiziranja su vrlo relevantne, uključujući financijsku kompetentnost i uspjeh. U okviru drugih CRM projekata, bilo je moguće izraditi metodologiju za godišnje proučavanje mlađih razreda na temu samoorganizacije. Sada, sa projektom Rubicon, od početka školske 2015. godine, takvo praćenje će postati sveobuhvatno - od 1. do 11. razreda.
• Za studente, Rubikon 2016: Finansijska pismenost nije samo još jedan test, već uzbudljivo takmičenje u priči. Dakle, nema dodatnog razloga za stres. Nastavnici i metodičari dobijaju podatke za analitiku, a momci novo uzbudljivo iskustvo koje ima praktičnu vrijednost i van škole.

O čemu će se tačno deci govoriti na časovima finansijske pismenosti i zašto su oni uopšte potrebni? O tome ćete naučiti u okviru ovog članka.

Programi obuke za postojeći sistem Rusko obrazovanje pokrivaju gotovo sve sfere života moderne osobe, što omogućava kvalitetnu pripremu školaraca za odraslu dob. Donedavno, jedini izuzetak je bila praktična priprema učenika za tekuću ekonomskim uslovima, tj finansijska pismenost djece. I to uprkos činjenici da je Rusija uključena na listu zemalja sa visoki nivo ekonomski razvoj.

U 2016. godini ova praznina u obrazovnom programu školaraca je otklonjena - u ruskim školama uvedeni su časovi finansijske pismenosti, tokom kojih će se djeca ne samo učiti kako pažljivo rukovati novcem, već će im biti rečeno kako mogu i trebaju braniti svoja prava. ako je potrebno. O čemu će se tačno deci govoriti na časovima finansijske pismenosti i zašto su oni uopšte potrebni? O tome ćete naučiti u okviru ovog članka.

Zašto su nam potrebni časovi finansijske pismenosti?

U septembru 2016. godine mnoge ruske škole uvele su novi predmet za razvoj finansijske pismenosti među školarcima kao dio predmeta kao što su društvene nauke. U budućnosti se planira uvođenje aspekata iz kursa finansijske pismenosti u predmete kao što su matematika, životna sigurnost, geografija i istorija.

Stručnjaci su u to sigurni rusko društvo naučilo da brzo reaguje na promene ekonomske situacije, što će pozitivno uticati na opšte stanje, dete treba da se upozna sa temama monetarne valute i transakcije sa njima, štednja i održavanje porodičnog budžeta, sticanje finansijsku nezavisnost itd. već u školskoj klupi. Pogotovo otkako svjetska praksa pokazao dobar rezultat u razvoju država kroz uvođenje programe obuke iz oblasti novčanih odnosa.

Potreba za uvođenjem nastave finansijske pismenosti u škole je i zbog činjenice da savremena djeca prilično aktivno sami kupuju robu koristeći plastične kartice i mobilne aplikacije. Odnosno, od malih nogu posluju s novčanicama i aktivni su učesnici u trgovinskim i finansijskim odnosima, što od njih zahtijeva određen nivo finansijske pismenosti.

Osnovni cilj uvođenja obuke finansijske pismenosti, naravno, jeste želja da se zaustavi razvoj neodgovornog odnosa prema monetarnim transakcijama uopšte. Nakon svega večina Punoljetno stanovništvo naše zemlje je, nažalost, još uvijek finansijski nepismeno i nije ni na koji način zaštićeno u slučaju nepredviđenih okolnosti ili gubitka posla. Mnoge porodice ne vode evidenciju troškova i prihoda. A to nažalost utiče na razvoj privrede u sferi potrošnje.

Implementacija projekta

U procesu implementacije časovi finansijske pismenosti U školama su, prije svega, riješena dva glavna problema:

• Obezbeđivanje potrebne informacije- izrada udžbenika uzimajući u obzir uzrasne kategorije učenika.
• Osposobljavanje nastavnog osoblja za nastavu nove discipline.

Do danas je već uspješno riješen problem pripreme visokokvalitetnih materijala za obuku. U njihovom kreiranju učestvovali su različiti stručnjaci: zaposleni u banci, nastavnici, finansijeri, zaposleni u odjeljenjima za menadžment i ekonomiju, zaposleni u prosvjetnim vlastima i drugi.

Ali rješenje drugog pitanja zahtijevalo je mnogo više truda, jer je bilo potrebno organizirati obuku nastavnog osoblja. Nastavnici su morali pohađati posebne kurseve na kojima su se upoznavali osnove finansijskih i ekonomskih odnosa i koncepti poput:

Očekuje se da će do kraja 2017. godine u posebno kreiranim federalnim i regionalnim metodičkim centrima biti obučeno više od 15.000 nastavnika, koji će potom predavati finansijsku pismenost u školama.

Zašto tolika složenost i dodatno opterećenje?

Teško je poreći činjenicu da za socijalnu adaptaciju djece u savremenom društvu školarci moraju znati o svim mehanizmima odnosa i veza. A jedan od sastavnih dijelova su monetarne transakcije. Imajući praktična znanja iz ove oblasti, vjerovatnije je da se dijete neće zbuniti ako mu se jave problemi tokom novčana transakcija i nositi se sa stvarnim životnim situacijama.

Školski kurs finansijske pismenosti pokriva sljedeće koncepte i teme:

• priprema i obračun porodičnog budžeta;
• monetarne transakcije u bankama i drugim strukturama;
• transakcije koje uključuju rizik;
• novčane nagrade;
• dostupnost nadležnih organa za finansijske usluge;
• lična štednja - višak ili upotreba;
• suptilnosti kredita i depozita;
• prava i obaveze učesnika u finansijskim i ekonomskim odnosima;
• upravljanje novčanim tokovima;
• agresivna politika banaka;
• imovina i obaveze (prihodi i rashodi);
• isplate osiguranja i penzija;
• dostupnost i bezbedno korišćenje plastičnih kartica.

Treba napomenuti da su pri izradi obrazovnih materijala usmjerenih na otkrivanje svake teme uzete u obzir uzrasne karakteristike pojedinih grupa školaraca. Na primjer, za najmlađe se informacije prezentiraju na igriv način, dok srednjoškolci analiziraju konkretne situacije i rješavaju ih. Ovaj pristup je to omogućio obuka finansijske pismenostišto pristupačnije za razumevanje, što deci omogućava da izbegnu greške u odrasloj dobi i da sada pravilno upravljaju novcem.

Očekivani rezultati

Naravno, da biste dobili potpunu sliku o rezultatima, potrebno je više od godinu dana rada novi program. Međutim, već sada je jasno da se cilj (odnosno eliminacija finansijske nepismenosti stanovništva) može postići samo ako roditelji pohađaju kurs finansijske pismenosti zajedno sa školarcima. Makar samo zato što su neke teme u udžbeniku nepoznate čak ni odraslima i učenju školski program finansijska pismenost omogućiće roditeljima da popune praznine u svom znanju.

Stručnjaci također primjećuju da je pomoć roditelja neprocjenjiva u rješavanju ovakvih pitanja: kako potrošiti džeparac, kako uštedjeti za željeni poklon, gdje kupiti kvalitetnu i jeftinu stvar, kako dobiti novčanu nagradu za znanje (ali ne za ocjene u dnevniku) ili poticaj za inicijativu u pomoći u raznim stvarima. Osim toga, zajednička edukacija nastavnika, učenika i roditelja pomoći će da se značajno smanji napetost u potrošačkoj sferi.

Dati svom djetetu vještine finansijske pismenosti sada znači osigurati ih i zaštititi u budućnosti.

Svi znaju šta je novac, šta se njime može kupiti. Ali da li svi zaista znaju kako da ih koriste? Vrijedi sada učiti na primjeru ljudi koji su akumulirali milijarde poput D. D. Rockefellera. Počeo je zarađivati ​​kao vrlo mlad.

Konačno, ljudi su shvatili da, suprotno stereotipu koji se u Rusiji razvio u nedavnoj prošlosti, ovu temu treba da se dotaknu ne samo ljudi koji rade na finansijskom tržištu.

Što ranije učenik počne razvijati finansijsku pismenost, to se može odgojiti svjesniji odnos prema novcu.

Tema razvoja postaje sve popularnija među školarcima. Postoji mnogo razloga za to:

• Ovo je način da zaustavite stalne zahtjeve „Kupite! Oh molim te! Željeti!"
• Vi štitite porodicu od prevaranata, kojih ima toliko svuda.
• Učenik postaje samostalniji, razvija se svakodnevna pismenost
• Tema "odraslih" čini vaš odnos povjerljivijim i bližim.
• siguran si porodični budžet
• Razvijajte inicijativu kod učenika, otvorite svijet mogućnosti.

Na kraju krajeva, proći obuku za finansijsku pismenost sada znači ne rješavati pitanje kako sutra skinuti djecu s vrata.

Nevjerovatno je koliko je važno razumijevanje finansija! Svaka oblast našeg života povezana je sa novcem, on utiče na sve.

Vlada je uvidjela i slabu finansijsku pismenost stanovništva. U 2017. godini odobrena je strategija za eliminaciju nepismenosti u monetarnim poslovima, računata do 2023. godine.

Odmah odgovorite na nekoliko pitanja našeg testa i testirajte se finansijske pismenosti. Tačne odgovore možete pročitati u nastavku.

1. Od koje godine se možete prijaviti za sebe bankovna kartica?

   a. Sa 18 godina;
   b. Od 14. godine uz pristanak roditelja br> c. Od rođenja;
   d. Nakon prijave za posao (ur.)

2. Zamislite da vaš račun štedionice ima 100.000 rubalja i da banka godišnje naplaćuje 10% na stanje računa. Koliko će biti na najvišem računu nakon 2 godine?

   a. 100.000 rubalja;
   b. 110.000 rubalja;
   c. 121.000 rubalja;
   d. 200.000 rubalja;

3. Koji od gore navedenih bankarski instrumenti imaju li za cilj da zarade novac?

   a. doprinos, debitna kartica, kredit
   b. Equity investicioni fond, depozit, individualni investicioni račun
   c. Osiguranje zadužbinaživotna, depozitna, debitna kartica
   d. Osiguranje investicijaživot, doprinos, zajednički fond, kreditna kartica.

Tema finansija je osnovna komponenta uspješne buduće osobe. U našem centru je razvijen poseban kurs opismenjavanja, gde se deca u pristupačnom obliku upoznaju sa temom novca i uče da svakodnevno stečena znanja koriste.

Karakteristike kursa finansijske pismenosti u centru K.O.T.

Glavni zadatak nastave je upoznavanje učenika sa osnovnim pojmovima, davanje opšte ideje o tome kako svijet funkcionira. I takođe naučiti školarce kako da upravljaju finansijama, planiraju budžet, pravilno štede novac, a takođe teže da zarade novac.

Obuka finansijske pismenosti za školarce daje uputstva za svaki dan za formiranje „milijarderskog načina razmišljanja“, uštedu novca i povećanje prihoda.

Na osnovu različiti pristupi, razvili smo sistem ispravnih jednostavnih tehnika tako da ih školarci ne samo da čuju, već i počnu primjenjivati ​​dobijene informacije o finansijama u životu za svaki dan upravo sada.

Naš kurs nije jednostavna lekcija. Školarci dobijaju teorijsko znanje, pismenost i radne praktične metode koje će ih koristiti svakodnevno.

• Prvo se bavimo osnovnim konceptima – odakle dolazi novac.
• Proučavamo temu štednje, učimo stavljati finansijski ciljevi doći do njih.
• Zatim - naučite tehnike za povećanje prihoda. Novac se može akumulirati, uložiti, dobiti kamatu i zaraditi.

Najzanimljivije je da studenti to mogu sada!

Vaše dijete će naučiti ne samo tražiti, već planirati kupovinu, uštedjeti i dobiti ono što želi

Svi roditelji su vjerovatno upoznati sa problemom „ŽELIM! KUPI! SAD!" Rezultat ovog razgovora je obično ili trošenje zgodne sume iz roditeljske torbice ili ogorčenost i suze učenika. Postoji rješenje za problem - naučiti dijete da ne kupuje impulsivno, već da analizira i postavlja finansijske ciljeve.

Na primjer, dijete voli kindere, stalno ih traži. Istovremeno, želi novu skupu igračku ili telefon (na primjer, cijena ove stvari je 5000 rubalja). Pokazat ćemo učeniku kako može uštedjeti novac, pravilno upravljati džeparcem, malim kupovinama ili poklonima. Iznos koji se akumulira je 5000 r. Kinder cijena - 60 rubalja. Odnosno, ako odvojite 1. kinder dnevno, dijete će za 2,5 mjeseca dobiti igračku koju želi. Kao rezultat toga, učenik je ponosan na sebe, jer je i sam postigao željeni cilj, roditelj svaki dan ne sluša „Želim - želim - želim!" a stan nije zatrpan smećem.

Upoznajmo se sa "odraslim" alatima i napravimo prvi korak ka finansijskoj nezavisnosti u budućnosti.

Kurs ima "odrasli" blok o investicijama, dionicama, kreditne kartice. Ovdje će djeca naučiti ponešto o svijetu finansija, ali i razumjeti kako sada mogu učestvovati u njemu kako bi stekla slobodu i nezavisnost u budućnosti. Shvatit ćemo kako možete kompetentno dati doprinos, dobiti kamatu od poklona roditelja i baka. Pokušat ćemo izračunati koliko je naša investicija isplativa.

Treninzi finansijske pismenosti stvaraju "milionerski način razmišljanja" - sposobnost pravilnog korištenja novca, odnosa prema njemu s povjerenjem, vjerovanja u vlastite snage i hrabrog pogleda u budućnost.

Ovo je zaista važno za razvoj pravilnog finansijskog razmišljanja učenika, sposobnost ne samo da koristi sredstva, već i da zaradi uvećanjem svog kapitala.

Nekoliko korisnih savjeta za roditelje koji žele naučiti školarce pismenosti, upravljanju novcem:

• Objasnite da je važno da novac ne "odleti" - sve ima svoju vrijednost i dijete treba da zna o tome
• Već sada naučite svog učenika da kompetentno upravlja svojim u gotovini- naučite ga da vidi cijene, da shvati koliko košta (tvoja igračka košta 10 sladoleda. Da li stvarno misliš da je sada trebaš kupiti?)
• Pokažite kako i zašto voditi evidenciju prihoda, rashoda (bolje je to objasniti na osnovu osnovnih potreba studenta, koje on ne može odbiti)
• Recite nam šta je to "dug", zašto treba izbegavati nepotrebne dužničke obaveze
• Naučite planirati lični budžet - nabavite kasicu prasicu, dajte mu džeparac.
• Recite kako se novac može koristiti: potrošiti, uštedjeti, investirati, pozajmiti itd. - proširiti razumijevanje učenika o svijetu finansija. To je veoma interesantno i važno za svakog čoveka.

Program Rockefeller School će pomoći djetetu da razumije svijet finansija.

Školarci će novac vidjeti iz nove perspektive, a finansije će im postati zanimljiv alat, a ne samo način da nešto kupe.

Naši treninzi su praksa! Momci sami rješavaju zanimljive životne slučajeve

Sudeći po povratnim informacijama polaznika prethodnih grupa, kurs je premašio njihova očekivanja po svojoj korisnosti i bogatstvu!

Neki diplomci su se toliko zainteresovali za svet finansija da su nakon kursa otvorili sopstveni biznis.

Najviše isplativo ulaganje za finansijski pismene roditelje - obrazovanje djece. Prijavite se na kurs i dajte doprinos uspješnoj budućnosti djeteta sada.

Format kursa:

• 5 treninga po 2 sata
• Časovi 1 put sedmično

Publikacija je pripremljena u okviru zajedničkog projekta Ministarstva finansija Ruska Federacija i Svjetske banke „Promocija povećanja nivoa finansijske pismenosti stanovništva i razvoj finansijskog obrazovanja u Ruskoj Federaciji ».

U 8-9 razredima djeca uče u dobi od 14-16 godina, kada sa pravne tačke gledišta stiču neka od prava i obaveza, uključujući finansijski sektor. Stoga postaje neophodno naučiti adolescente vještinama koje će im biti potrebne za optimalno ponašanje savremeni uslovi finansijski svet.

Istovremeno, učenici 8-9 razreda mogu da prošire svoje vidike u finansijskim pitanjima zahvaljujući razvoju opštih intelektualnih sposobnosti koje formira škola. Također u ovom uzrastu počinje se provoditi lično samoopredjeljenje školaraca, oni prelaze u odraslu dob, ovladavajući nekim novim ulogama za sebe kao odrasla osoba. Stoga je u toku obuke važno osloniti se na lične potrebe studenta, ne samo da se kod njega formira sposobnost djelovanja u oblasti finansija, već i da se povežu unutrašnji mehanizmi studentovog samoopredjeljenja. . Morate ga naučiti da se ne boji odrasle dobi i pokazati da postoje algoritmi za djelovanje u određenim situacijama finansijske prirode. Istovremeno, glavna vještina koja se formira kod učenika je sposobnost procjene finansijske situacije, odabira najprikladnije opcije za rješavanje porodičnog problema.

U ovom predmetu se pitanja budžetiranja razmatraju na složenijem nivou nego u prethodnim časovima, pitanja dugoročnog planiranja porodičnog budžeta i Posebna pažnja dato ličnom budžetiranju.

Značajna pažnja u predmetu je posvećena formiranju kompetencije pretraživanja, selekcije, analize i interpretacije finansijske informacije iz raznih izvora, kako elektronskih tako i papirnih.

Najviše vremena posvećeno je praktičnim aktivnostima za sticanje iskustva u proširenom spektru (u odnosu na prethodne klase) finansijskih odnosa.

Finansijska pismenost: nastavni plan i program. 8. - 9. razred opšteobrazovne organizacije (osnovno opšte obrazovanje)


Programom se preciziraju ciljevi i zadaci predmeta, planirani obrazovni rezultati i sistem za njihovo vrednovanje, opisani su oblici i metode organizovanja obrazovnog procesa, a daje se i lista obrazovnih, metodičkih i materijalno-tehničkih sredstava.

Program obuke

Finansijska pismenost: Materijali za studente. 8 - 9 časova opšteobrazovne organizacije

Materijali su dizajnirani da upoznaju adolescente sa osnovama racionalnog finansijsko ponašanje- kako razumno organizovati i optimizirati budući porodični budžet, šta je potrebno učiniti da se poveća lično i porodično blagostanje, zašto je važno predvidjeti mogućnost finansijskih gubitaka i kako ih minimizirati, kako naučiti kako upravljati svojim finansije od malih nogu da bi imali ugodnu starost itd.

Finansijska pismenost: smjernice za nastavnike. 8 - 9 časova opšteobrazovne organizacije

Za svaki čas definisani su ciljevi (naučeni pojmovi, znanja, kompetencije), dati oblici nastave i nastavna sredstva. Korak po korak opisana je organizacija obrazovnih aktivnosti za postizanje postavljenih ciljeva. Za nastavnika je odabran dodatni materijal koji će mu pomoći u objašnjavanju finansijskih pojava ili procesa. Na kraju svake sesije predlažu se teme za diskusiju kako u učionici tako iu krugu porodice.

Metodičke preporuke za nastavnika

Finansijska pismenost: materijali za roditelje. 8 - 9 časova opšteobrazovne organizacije

Materijali su osmišljeni kako bi pomogli porodici da nauči rješavati finansijske probleme zajedno sa djecom. Priroda materijala je drugačija: to su pitanja za zajedničku diskusiju o finansijskim temama, zadaci kao što je finansijski simulator s odgovorima, Dodatne informacije na temu koja se proučava za same roditelje. Ponuđeno praktični saveti koji omogućavaju odraslima da se financijski opismene i uspješno nose sa njima finansijski problemi i naučite tome svoju djecu.

---

Asistent

Dajte bodove na Pyaterochka Lukoil kartici sagorevanje bodova

Auto krediti

Koliki je postotak popusta na dijamantsku (zlatnu) karticu Letual Letual popust kartice koliko posto

Karte

Kako dobiti metro kartu za pravna lica